Сегодня гость нашей редакции – Раиса Созрыкоевна Батырова, педагог-новатор, почетный работник общего образования РФ, заслуженный работник образования РСО-А, заведующая детсадом №107 «Суадон» г. Владикавказа.
– Раиса Созрыкоевна, что нужно для успешной деятельности дошкольного учреждения?
– Обязательным условием успеха считаю восприимчивость к инновациям. Это требование нашего времени – очень мобильного, быстро меняющегося. В детских садах нашей республики, как и во многих других в России, накоплен богатый опыт взаимодействия педагогов и родителей, однако главное условие сотрудничества – инициативность педагогов, которые реализуют образовательные программы. Взрослые члены семьи ребенка выражают свою готовность к совместным мероприятиям. Поэтому в детских садах педагоги организуют конкурсы, выставки детских работ, функционируют клубы для родителей, художественные мастерские, проходят совместные праздники и родительские конференции, тематические круглые столы и практические семинары.
– Если говорить об участии родителей и педагогов в вопросах образования, воспитания и развития детей, что больше всего интересует родителей?
– В детских садах, где созданы условия для поддержки инициативы, демонстрации собственного опыта семьи в воспитании дошкольника, родители обращают внимание на то, что профессионализм педагога важен в помощи ребенку в образовании. Но семья сама может решить вопросы подготовки к школе, дополнительному образованию.
Сегодня родителей все больше интересуют такие вопросы: как в условиях семьи организовать образование детей? какие специалисты необходимы ребенку в том или ином возрасте? как провести досуг с ребенком? как раньше выявить склонности ребенка? как привить любовь к чтению? что нужно знать родителям будущего первоклассника? что делать, если ребенок упрямится? как влияют речевые нарушения на обучение в школе?..
– Раиса Созрыкоевна, а как понять традиционные и нетрадиционные формы сотрудничества детского сада и семьи?
– Из традиционных форм сотрудничества родители отметили родительское собрание, конкурсы, выставки, дни открытых дверей, консультации, встречи со специалистами, праздники и развлечения. Причем собрание все родители обозначили как наиболее востребованную форму общения, при условии что на нем решаются задачи образования детей и отсутствуют финансовые вопросы.
Из нетрадиционных форм совместной деятельности родители обратили внимание на родительские конференции, где предоставляется опыт семьи по воспитанию и образованию детей, а также онлайн-общение – посредством интернет-почты, сайта организации, социального мессенджера. В ходе анализа ситуации мы выявили основные вопросы родителей в образовании детей. Современных родителей интересует, как должен развиваться ребенок в младшем и старшем возрасте, в чем отличие; как помочь детям, если у них есть проблемы с развитием речи; как общаться с педагогами, чтобы взрослые стали союзниками; сколько нужно игрушек, чтобы их хватило ребенку; когда начинать готовить ребенка к школе; каким должен быть педагог в детском саду для ребенка 3–4 лет; в чем заключается самостоятельность ребенка дошкольного возраста; какие музыкальные произведения давать слушать детям 5–6 лет. Нетрадиционные формы совместной деятельности детского сада и семьи позволили нам разработать и внедрить новые проекты.
– Еще одной формой сотрудничества с родителями сегодня стали диалоги при свидетелях.
В чем заключается их суть?
– Прежде всего – в обобщении и предоставлении лучшего опыта семейного воспитания. На площадке для диалогов собираются семьи, которые рассказывают о том, как они поддерживают своего ребенка, чтобы он смог стать успешным. Необходимо отметить, что перейти к диалогу – задача сложная как для педагогов, привыкших недооценивать родителей, так и для родителей, которым непросто проанализировать свой опыт воспитания, найти средства семейного воспитания, позволяющие ребенку добиться высоких результатов. Еще сложнее – представить свой опыт публично. Диалоги при свидетелях – это комплексное образовательное мероприятие. Чтобы другие родители оценили достижения ребенка, необходимо эти достижения представить. Мы оформляем выставки, делаем презентации, проводим в группе с детьми мастер-классы, прежде чем будет представлен опыт семейного воспитания на сообщество родителей. Нам важно, чтобы дети и родители ознакомились с достижениями, успехами конкретного ребенка, чтобы затем смогли задать семье конкретный вопрос, который помог бы принять идею, практику, а затем найти свой путь поддержки ребенка.
Мы уже провели серию диалогов при свидетелях. Формами, где они были представлены, стали родительские собрания, деловые клубы для родителей, образовательные семинары. На первых диалогах педагоги сами выбирали детей и семью для представления, затем анонимным голосованием отдавали предпочтение родители. Надо отметить, что на диалоги показывать достижения ребят в нашем детском саду приходят несколько членов семьи. В рассказах о ребенке взрослые дополняют друг друга, общаются с ним и вспоминают значимые для него образовательные ситуации.
Не сразу родители вступали в диалог, постепенно при поддержке педагогов они начали анализировать, делиться опытом, демонстрировать пути решения педагогических вопросов. Большую подготовительную работу проводят педагоги с родителями, присутствующими на диалогах: совместно подбирают вопросы, обговаривают представление образовательных ситуаций. Диалоги при свидетелях не предлагают готовых ответов, а приглашают собеседников к совместному поиску ответов на актуальные вопросы воспитания, образования и развития детей.
В диалоге взрослые получают возможность поделиться полезной информацией в вопросах воспитания и развития детей, высказать свою точку зрения и ознакомиться с другим взглядом на практику воспитания ребенка, договориться по принципиально важным позициям образования детей, поразмышлять, познать себя и другого человека.
Наша инновационная площадка ориентирована на разработку таких форм сотрудничества с родителями, которые направлены на «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей». Коллективы инновационных площадок разрабатывают содержание сотрудничества взрослых, ориентируясь на возможности и интересы родителей, применение новых форм согласуется с родительской общественностью. Такой подход позволяет выбрать наиболее эффективные пути взаимодействия взрослых и совместно поддержать образовательный процесс в детском саду.
– Какие качества характера нужны сотрудникам детских садов?
– Никто не будет спорить, что в детское учреждение нужно идти только тому, кто беззаветно любит детей. Именно в этом они нуждаются больше всего. Только чувствуя искреннюю любовь и заботу, дети могут раскрыться сполна. Можно как угодно изображать добродушие и любовь, но провести детей не удастся. Поэтому я с особой тщательностью отбираю кадры – нужен не только профессионализм, но и личностные качества.
– Раиса Созрыкоевна, большое спасибо за уделенное время и приятную беседу.
Подготовила
Марина КУДУХОВА